很多企业的培训管理者总会遇到这样的情况，就是员工对在线学习的参与度不高，企业课程上线后总是不能快速扩散达到理想的效果。较高的参与度是企业在线学习展开的前提，大家都希望能改善这一现象，但有什么方法让员工能自主完成在线学习的内容呢？同时保持稳定的学习状态，我们需要先分析参与度低的原因。为什么企业在线学习参与度低？

原因一：动力不足

动力不足是参与度底的一个重要原因，而让参与者缺乏动力的影响因素较多，主要有以下几种情况：

一是企业在线学习任务不明确。学员在参与学习时对学习目标、学习后能够达到的效果缺乏清晰的认识，从而导致参与动力不足。

二是学习事件设计缺乏活动性，导致参与度不高。虽然学习任务明确，但学习者认为学习内容较为死板，缺乏参与的兴趣。

三是社交功能设计不足。不少的学习者希望通过学习来驱动社会关系、人际关系的发展，如果在学习课程的过程中缺少社交沟通，那么员工对在线学习的参与热情也会有所下降。

另外，学习者自身学习提升的意愿强度即自我驱动也在影响着参与的动力，平时需要对员工学习的氛围和意识加以培养。

原因二：持续性差

前几年，MOOC对培训教育界的影响可谓是“山雨欲来风满楼”，不少业界人士感叹大学、线下培训要被颠覆。然而最终却是雷声大，雨点小，主要原因在于MOOC课程辍学率高，很多学习者难以完成课程。根据MOOC的教训，如果在线学习没有考虑促进学习者之间互动协商，忽视对学习内容结构和教学组织策略的设计，那么将很难保证学习者的持续参与。

原因三：反馈不足

当学习者通过学习能满足自身期待，实现自我追求时，参与企业在线学习的愿望会得到较大的强化。追求自我成效是人的本能，因此在学习者学习进程中，如果缺乏对其学习进度、学习成绩、学习取得的相关技能、资历等进行及时有效反馈，那么学习者参与意愿也会大受影响。

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