浅层学习是指停留在感性思维，只是对知识进行简单地机械记忆，学习者被动地接受学习内容，缺少对知识的汇集、过滤、归纳、反馈和创新的学习。深度学习则是相对于浅层学习而言的一种基于网络的高阶学习方式，是指在理解学习的基础上，学习者能够批判性地学习新知识，并将它们融入原有的认知结构中，进行联系并迁移到新的情境中，做出决策和解决问题的学习。从上述定义中可以看出，深度学习能够有效避免碎片化学习的缺陷，并能够激发出学习者的创造力。

根据研究，移动学习平台要达到深度学习需要具备四个条件，分别是有明确的学习目标；良好的网络学习环境；营造沉浸学习情境；必要的交流反馈。那么移动学习应该如何做呢？我们这里只讨论与移动学习平台设计开发关联性较强的目标与交互问题。

1.设计明确的兼具层次性、个性化的学习目标。

根据五星教学模型，要做到三个方面。一是交待学习任务，移动学习有没有向学习者表明在完成一个知识点或一个课程包后他们将能完成什么样的任务或将会解决什么样的问题？ 二是安排完整任务，移动学习者是否参与到解决问题或完成任务中而不是只停留在简单的操作水平或行为水平上？三是形成任务序列，移动学习是不是涉及了一系列逐渐深化的相关问题而不是只呈现单一的问题？回答了这三个问题，就能够设计出明确的，层次性强的学习目标，移动学习界面应该按照不同时期的学习目标，提供一个明确的导航系统，知识点呈现做到层次分明，条理清晰。同时，如果移动学习平台能够根据学习者搜索热词、浏览习惯、学习行为的大数据分析，网络可以根据不同学习者不同阶段的学习需求实时的提供个性化内容推荐，就能够满足学习者的个性化要求。

2.设计合理的交互。

交互包括人机交互、人与内容交互、人人交互。人机交互就是界面设计。界面是否人性化，易于操作是使用这个平台的基础。友好的界面能够吸引学习者的注意，激发学习热情。因此移动学习平台界面设计必须要做到，导航路径明确，颜色设计合理，内容条理清晰。学习内容的交互，主要表现为学习内容的呈现方式，除了多媒体手段的使用外，需要重视节点互动的设计，节点互动还可以扩充知识内容，促进学习者开拓思维，深度研究，围绕知识点多节点的互动，可以增强学习者的参与感，获得更好的学习效果。人人交互是属于反思性交互，是处于最深层次的交互，其深度来源于学习者对知识的理性思考、反思与总结。学习者与学习者之间，学习者与教师之间交锋与激荡，能够促进学习者进行深度思考，激发出创造性。因此，移动学习平台应该设计多种交互方式，如针对特定学习项目的群组，针对某个特定主题的论坛，针对某些特定专业权威的粉丝群等。

在移动学习平台设计层面，我们首先就要目标明确，其次是通过合理的交互，让学员能够有沉浸式的学习体验以及深度讨论的空间，来延伸学习的边界，打造深度学习。

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