移动学习资源的特点
移动学习和固定学习有着本质的不同。 移动学习是一种非“ 固定” 状态的学习形式, 注意力高度分散, 是对零碎知识的小容量的学习, 其学习移动性、 学习环境的复杂性、 学习时间的片段化等特点, 都要求学习内容短小精简。 同时, 在移动学习的过程中, 学习材料的小规模, 有利于学习者简化学习过程, 提高学习效率。
移动学习资源的设计原则
要求能满足碎片化的时间格局, 能实现可视化的认知要求, 技术上能满足多终端、 跨平台的需要。 随着无线技术、 移动终端以及其他计算机设备的快速发展, 学习者使用的设备越来越丰富, 而不同设备的物理参数、使用的系统、 可呈现的格式等不尽相同。 因此, 我们在进行资源设计时, 要根据学习者所使用的设备物理参数等信息, 自动提供格式恰当、 数量合适的学习资源。
所以, 在设计资源时, 我们要考虑到人、 设备、 情境等因素, 并针对设备上学习资源匹配性和连续性进行优化。
移动学习资源与普通学习资源在使用方面最大的不同之一在于内容结构。 成人学习者往往是利用工作之余的碎片化学习时间进行学习, 成人学习者的注意力无法像普通学习那样集中。 资源内容的设计应根据这一特性, 以片段化的资源代替大量的学习内容。 资源内容片段化设计, 有利于成人学习者在零碎的时间里完成简短的、 相对独立的学习内容, 有效地避免了因为时间的限制无法继续学习、 下次学习还要从头开始的尴尬情况发生。 当然, 这里的内容片段化并不是内容的随意切割分化,而是设计者以独立的元知识点为核心, 把移动学习资源进行片段化分割, 内容简明扼要, 各个元知识点之间通过内容的某种联系形成一个看似松散、 实则紧密的知识体系。
目前的学习资源标准仅仅对物化形态的学习资源共享进行了设计, 忽视了移动学习资源中非常重要的人力资源要素, 忽视了学习资源持续发展和进化的能力, 忽视了学习资源的动态性和生成性。 只有改变资源单一的建设方式,让学习者参与到资源的建设与更新中来, 利用集体智慧, 协同开发建设资源, 才可能建设海量的、 能满足个性化学习需要的学习资源。
总 结
管理概念的虚拟屏幕界面_132148018.jpg "基于企业在线学习平台的人才发展生态建设")
