近几年来，随着移动计算机技术的迅猛发展，一种全新的学习模式--移动学习悄然诞生。那移动学习究竟是什么，它的产生背景和发展趋势又是怎样的呢？

观点一：技术成熟 推动移动学习发展

对于何为“移动学习”，国内外许多专家和学者都给予了其不同的定义。吕森林将移动学习定义为“基于具有无线通讯功能的手持设备（主要是手机和平板电脑）的学习行为。”他认为现在的移动互联网技术已经成熟，移动学习即将迎来快速发展，具体表现为：

近年来，随着智能手机和平板电脑的迅速普及，手机处理器性能也在不断攀升，运算速度大幅度提高，目前主流设备的运行频率已达到1.5GHz以上，运行内存1GB以上，手机上的多媒体学习软件完全可以流畅运行。

早期的黑白和彩屏手机在显示尺寸和显示效果上，都难以满足移动学习的需要，因此之前的移动学习发展较慢。但现在主流手机屏幕已广泛采用彩色液晶，有的手机的分辨率已达到1920×1080像素，足以满足移动学习的要求。且现在制约大尺寸高分辨率移动设备普及的价格难题也不复存在，1500-2500元级别的智能手机已得到普及。

目前智能手机的操作系统市场格局已基本稳定：Google的Android操作系统占有最大的市场，在全球约有80%的装机量，而Apple公司的iOS操作系统几乎占有剩余的市场。微软的Win8系统在市场上的占有率还不高。有了这些开放的智能手机操作系统，用户便可根据需要安装和使用第三方应用软件。这些操作系统为手机软件的开发提供了便利的条件，为专业移动学习软件提供商的出现提供了可能。

观点二：迅速发展 移动学习冲击传统学习

“移动学习已经渡过了初始阶段，正在迅速发展。”吕森林表示，“不同细分领域的发展速度不同，如在英语、职业培训等领域，移动学习普及程度非常高，而在中小学领域，记单词、拍照搜题等功能则受到热烈欢迎。”与此同时，移动学习的飞速发展也给传统学习带来了不少冲击和影响，吕森林将其总结为以下几个方面：

与基于PC的网络学习不同，移动设备具有随时接收推送信息的特性，这使得移动学习变得更加智能化、人性化。比如用户的问题在得到回答时，传统网络环境下，用户关闭浏览器之后，就很难得到响应。但在移动学习环境下，即使用户退出学习软件，也可以接收到答案的短信，从而使学习的交互特性得到充分显现。

移动学习绝不是网络学习平台和课程的简单移植，它是更为符合移动状态下学习需求的微型化学习。移动学习的课程形式往往更生动活泼、短小精悍，缩短了用户的学习时间，提高了知识的传递效能，大大提升了学习效果。

现在浏览网页、购物、学习等大量应用都可以在移动终端上完成，且移动终端还具有位置服务、感应器等PC所不可比拟的优势。近年来，移动端应用的比重迅速增加，2014年某些细分领域中移动终端学习甚至已超过PC端的学习。而未来移动学习与其他学习方式的有机结合将成为必然趋势，比如可将图书产品与移动学习整合，形成“书本+移动终端”的模式，为用户提供更多的学习体验。

观点三：趋势预测 移动学习未来新发展

传统的APP方式虽然给学习带来了极大的丰富性，但随着时间的推移，越来越多的用户将不愿安装APP。而具有动画效果优良、文件小、易于病毒式传播等特点的HTML5课程则将兴起并逐步成为主流。

电脑版的课程设计沿袭了原有的课堂教学，时间长度在30-40分钟之间。但这并不符合移动互联网学习的规律，移动学习的课程设计要用短小精悍的思路重新设计。

传统在线课程往往枯燥无味，大大降低了用户的体验。移动学习要吸引用户使用，则需要使学习更加趣味化，这样才能吸引用户学习和传播。

与传统学习相比，移动学习更为社交化，比如用户可通过学习软件找到符合自己兴趣的朋友，使学习变得更加具有社交意义。

上一篇：移动学习产品要重“口碑”

下一篇：移动互联网时代企业培训的变革