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一文教你搞定高质量企业微课,微课制作so easy


近几年,“微课”在企业培训圈大火,不少企业纷纷举办微课大赛,鼓励员工参与制作微课,沉淀企业经验。那么,到底什么是微课?微课真有这么大魅力吗?

首先给大家分享两门微课:

1.《咦?我的人民币怎么会动?》

这是由腾讯QQ、腾讯金融科技和中国印钞造币总公司联合发布的,内容是“人民币鉴伪知识”,共3屏。第1屏是几秒的动画视频配文案,第2屏是一个完整的动画视频(1分15秒),第3屏是图文,内容呈现可以说是“一场视觉盛宴”了!看完后,人民币鉴伪的常识要点在脑海中留下了极深的印象。

企业微课分享:《咦?我的人民币怎么会动?》

相信我们看完这门微课后,再拿起100元人民币实践下就能记住里面提到的人民币鉴伪常识要点了。

2.《绩效管理怎么玩》

这是由问鼎资讯和客户一起开发的系列微课,共五集。每集时长4-6min左右,有统一的片头和人物角色介绍,固定的“讲述套路”——情境开场+提出疑问+讲解知识点+情境收尾。里面的3个角色,分别由员工戴着玩偶头套扮演,画面上还添加了现在流行的表情包、弹幕元素。该系列微课上线后,广泛受到了好评。

企业微课分享:《绩效管理怎么玩》

现在,你是不是心生感慨“哇,原来微课还可以这样做!”其实微课的形式有很多:图文微课、音频微课、PPT微课、动画微课、视频微课、H5微课......

关于微课的定义,现在普遍认为:是以阐述一个简单、明确的知识点、技能项,解决某个具体问题、完成特定任务为目的,以短小精悍的微视频或短时间的知识分享、学习交流活动为载体的学习资源或教学模式。

所以呢,我们刚刚提到的图文微课、音频微课、PPT微课、动画微课、视频微课、H5微课......只是微课的一大类,也就是学习资源,也叫“微课件”。而微信群里的学习分享、移动学习平台上的直播......只要教学模式符合“短时间”“ 阐述一个简单、明确的知识点、技能项”“解决某个具体问题、完成特定任务”,都可以称之为微课。

而微课的魅力就在于:内容短小精悍、简单聚焦、更加贴合场景;形式灵活多样、易于传播、适合通过移动设备学习。

接下来,就为大家揭秘前面分享的这两种微课是如何制作的。

《咦?我的人民币怎么会动?》实质上属于H5微课,《绩效管理怎么玩》属于视频微课。视频微课的开发流程为:确定主题→萃取内容→脚本设计→微课制作。H5微课的开发流程,比视频微课多了一步,为:确定主题→萃取内容→脚本设计→微课制作→发布测试。

(1)确定主题

微课的特点之一就是“微”,所以选题颗粒度要小。此外,成年人的学习功利性都很强,一定要“有用”,所以选题要聚焦员工工作场景中的痛点问题、重点问题和热点问题。

(2)萃取内容

我们常常说,“内容为王”,内容是否“高品质”直接决定了微课的好坏。那么,“高品质”的内容从哪里来?理论与实践相结合。一方面是从已有的理论、方法论资料里搜集、整合;一方面是去寻找标杆案例,从标杆案例中发现规律,抽象出结构化的方法。这里向大家推荐孙波老师的《最佳实践萃取》一书,详细介绍了萃取企业最佳实践的方法,并总结为SPAS模型:

  • Story典型故事:拿到典型的成功故事、标杆案例。

  • Picture整体图片:把故事中专家解决问题的过程进行“工作任务分析”。

  • Audit知识审查:对专家工作“整体图片”里的每个步骤进行深度挖掘。

  • Structure结构表达:有逻辑地呈现信息,输出结构化的内容。

(3)脚本设计

内容萃取出来后,接下来要考虑地就是如何呈现内容。所谓的“脚本设计”,其实就是“打草稿”。

对于H5微课来说,就是要设计好每一屏画面上要放什么(文字、图片、视频),按钮怎么交互(是下滑,还是可以点击跳转)。对于视频微课来说,就是要设计好每一个画面——要配什么旁白/对白,画面上出什么图文还是只出人物等等。

不论是H5微课,还是视频微课,在设计上还是基本相通的。小编认为,要想设计好,始终离不开这几点:

  • 漂亮的标题:提问、列数字、蹭热点、对称押韵、双关语……

  • 吸引人的引入:热点话题、抛问题、讲故事、案例对话……

  • 清晰的结构:应注意前后之间的逻辑和过渡

  • 图文并茂:切忌画面上出现大段文字,利用配图辅助解释文字信息

  • 简短有效的总结:帮助学员巩固所学内容,再次强化记忆

(4)微课制作

脚本设计好后,就可以给到技术人员进行制作了。越是精美的微课,越是分工细致。视频微课的制作流程为:视频拍摄→平面设计排版→视频剪辑和包装。含动画的H5微课的制作流程为:平面设计排版→动画制作→程序制作。

(5)发布测试

视频微课,只要是视频播放器都可以播放,适配所有移动设备。而H5要适配不同型号的移动设备,可能会出现兼容性问题,所以还需进行发布测试,不断调试。

好了,本次的分享到这里就要结束了。小编认为,学习原本就是枯燥的,而要想做出学员(尤其是现在的90后)乐于接受的微课,要么就得“有用”,要么就得“有趣”。除非该内容是学员的学习刚需、碾压式攻克学员的认知层级,否则,还是最好在“有趣”上多下功夫咯!

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