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MOOC:名师指路的新时代来临


  现在的人真有福气,通过MOOC,就能跟许多名师学习,得到他们人生智慧与专业的精华,最近网络上流行一段俗谚:"读万卷书不如行万里路,行万里路不如识人无数,识人无数不如名师指路。"这恰巧点出了MOOC的杰出特色。西方的老师尽管有名,但对教学设计仍然精益求精,总是以学生为中心来思考如何用最好和最有效的方式教学,很可惜的是,大部分的中文MOOC,虽然外观形式上与西方MOOC相同,但在教学设计上却与西方差异甚远。MOOC不仅有名师,而且它的课程组织和教学方式,更加符合学习者的人性需求。

 

  上MOOC跟许多名师学习

 

  MOOC有四个特点,即大规模、在线、开放、廉价或免费。它最大的特色是由国际名校的名师来主持教学,我们不必出国,不必花钱,也不必考进名校,只要自己肯上进,即使坐在家中,就能接受世界级名师的指导。

 

  由于科技突飞猛进,致使我们周遭环境和知识更新快速变化,使得在职工作者需要不断补充新知识,MOOC正好成为我们进修的新管道。很多前瞻的新兴课程,例如大数据资料分析、气候变迁、HTML5、创造力激发、设计思考、青年创业等,只要有心想学,我们都能直接跟斯坦福或麻省理工学院等名校的老师学习,而且免费。假如你表现得好,还有证书可拿!

 

  现在的人真有福气,通过MOOC,就能跟许多名师学习,得到他们人生智慧与专业的精华,最近网络上流行一段俗谚:"读万卷书不如行万里路,行万里路不如识人无数,识人无数不如名师指路。"这恰巧点出了MOOC的杰出特色。

 

  以前我们即使是千里马,也很难找到让伯乐赏识的机会,现在只要通过MOOC,千里马很容易就被伯乐发掘,曾有印度和蒙古国的青年,由于在MOOC课程中表现杰出,受到老师赏识,因而得到奖学金,到美国麻省理工念大学。

 

  我自己因为好奇,就选了美国、英国、德国、澳洲、加拿大以及中国大陆的北大、清华和台湾台大的课,有些精读到取得证书,有些略览即止,也从中见识了许多不同名师的风采,大师的一句话,往往点破我多年的迷津。

 

  符合人性需求的教学方式

 

  西方的老师尽管有名,但对教学设计仍然精益求精,总是以学生为中心来思考如何用最好和最有效的方式教学,譬如,有些内容可以让学生阅读的,就不必用视频讲解;有些教学以对谈方式来呈现,不但让学生能领略不同教授或专家的风采,更能激起学生对不同观点的思辨能力。

 

  很可惜的是,大部分的中文MOOC,虽然外观形式上与西方MOOC相同,但在教学设计上却与西方差异甚远,最简单的例子,就是测验和作业的设计,东方老师喜欢出大题目,让学生发挥。又因为MOOC是同伴互评机制,老师根本不必费心改题,无形中省事不少。

 

  但西方的老师为帮助学生内化学习内容,却是脚踏实地地用选择题来帮学生复习重点,学生答完之后,马上就知道是否答对,还能再试几次,或是查阅出正确答案。edX的ChinaX在这方面做得很好,非常值得观摩。这也是我鼓励大家要学不同国家MOOC的原因。

 

  MOOC不止有名师,而且它的课程组织和教学方式,更加符合学习者的人性需求。我们习以为常地在教室里一坐一两个钟头,真的符合人性吗?还是每天找个自己合适的时间,学习二三十分钟来得有效呢?

 

  edX的总裁阿纳特.阿嘉瓦尔(Anant Agarwal)教授,去年曾在TED演讲,讲题是《MOOC仍然重要》(http://new.ted.com/talks/anant_agarwal_why_massively_open _online_courses_still_matter ),他在演讲中特别从学习者的角度,指出MOOC对学习者的好处有五个重点,在此基础上我加上自己学习多门MOOC的体会,总结说明如下:

 

  第一,主动学习

 

  学习者可以挑选自己喜欢的课程,决定自己的学习方式,选择需要的内容来学,并非以每门课要拿到证书为目标,而是以学到自己所要的内容为目标。传统的以学生及格率作为教学成效指标的观念,需要修正了!

 

  第二,自行安排学习速度与进度

 

  学习者可以依据自己的情况,略过内容已经熟悉的视频,或者是加快视频的播放速度,对于学习困难的视频,可以多看几遍,或者是放慢视频的播放速度,学习者也可自行决定学习的时间、地点和使用设备,形成弹性和有效的学习。

 

  第三,立即反馈

 

  这是MOOC对学习者最有帮助的地方,学生做完测验,马上就会知道结果,若是对分数不满意,通常还可以再做几次,若老是通不过,还可以到讨论区去看看同学们怎么说,通常,你会发现原来很多人也有同样的困扰,若是没有人提及,就勇敢发问喽。同时,很快的,就会有好心人来帮助你了。

 

  第四,虚拟实验与游戏化

 

  Anant Agarwal教授在他教的《电路与电子学》MOOC中,提供了电子电路的虚拟实验环境,让学生在组装完电路后,马上可以观察电路的效能,并可随时加以改进,我上斯坦福大学《计算机入门(CS 101)》MOOC,也是在老师的虚拟环境中写程序,一提交作业,立即可以看到结果,若是有问题,马上修改再送出,直到正确为止。这种有立即反馈的虚拟实验,跟游戏中的挑战或过关,不是很像吗?

 

  第五,同伴学习

 

  这是慕课最让我热爱的地方,除了在讨论区可以跟同伴互动之外,同学还会主动分享自己的多媒体作品,这时,不同的文化色彩与创意,往往让我惊喜,另外,同伴互评也是促成相互学习的好措施。

 

  让积极的MOOC学习者得到更多认可与回报

 

  因为参加MOOC的学生很多,老师不可能逐一批改作业,因而采取同伴互评的方式进行,通过同伴互评,我们可以获得很多成长与乐趣。一方面观察到不同的思维方式与作品呈现,另一方面也会发现自己的不足之处,同时也体谅和包容同伴的缺点。

 

  我曾经在上传数字作品时把作品的链接网址发错了,从而导致同学们无法看到我的作品,虽然他们给我零分,但是都用很抱歉的语气解释,为何不得不给零分的理由,从这里我感受到外国人体贴和关怀人的态度。这不也是一种国际化的学习吗?

 

  我们常常不假思索地认为教室是最好的学习场所,认为只要师生同在一地,就会有良好互动发生,但对于这个假设,我是越来越怀疑了!尤其是学了数十门国外MOOC之后,我发现,除了名师之外,有些MOOC的教学质量和学习氛围,是远远优质于校园中的学习的。

 

  教室教学的质量和成效好坏,主要看老师是怎么教的?而且教室中的师生互动,不见得就比MOOC来得多,尤其是从学习者的角度来思考,MOOC有上述的五大优势。MOOC也能让学生更主动、积极地规划自我学习,提升自我的眼界与国际化视野。目前我们最应该思考的,是如何让MOOC学习的成果被认证和接受。

 

  斯坦福大学医学院最近在招生简章中提到,如果申请人能在申请资料中,提交相关课程的MOOC学习证书,会增加被录取的机会!希望这将成为一种趋势,让积极的MOOC学习者,能得到更多的认可与回报。

作者:邹景平

  MOOC  






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