"如果换一个医生，他很可能会从那一天开始让Gillian定期吃药，直到她变得跟其他学生一样。"

2、教育的意义

两周以前，一篇发表在New Republic上的长文章在美国高等教育界中引起了很大的反响。

这篇文章的作者是在耶鲁大学教了十年书的英语教授William Deresiewicz。他在文章中说：

"我们所谓优秀的教育体系，生产了一大批年轻人，他们聪明、有天赋、积极进取，但同时也彷徨、犹豫、迷失，他们深陷于追逐优秀的泡沫中，有能力把他们正在做的事情做得很好，但是却不知道他们为什么在做这些事情。"

"Our system of elite education manufactures young people who are smart and talented and driven, yes, but also anxious, timid, and lost...trapped in a bubble of privilege, heading meekly in the same direction, great at what they’re doing but with no idea why they’re doing it."

这让新一代的家长和学生开始思考，教育的意义究竟是什么？

上一个年代，人们受到的"教育"是，如果你努力学习，成绩优秀，进入一所好的大学，你就能得到一份好的工作。这是一条"追求卓越"的线性道路。

但这个时代的学生已经不再认同这条道路。

确实，你最好能够上一所好的大学。但这不再意味着你一定还能在这个竞争激烈的社会里找到好的工作--尤其是当你在这条追求变成"好学生"的道路上，付出了"牺牲自我天赋"的代价。因为这样，一个学生就失去了他最大的竞争力。

人和人都是不一样的。每个人生来都有他特有的天赋。这个道理很多人都知道。

但是很多人忽略的是，天赋这个东西，跟大多数宝藏一样，是埋得很深的。它需要被挖掘，被鼓励，被催化，在合适的环境下，才会显现出来。

这才有了真正有效的教育，以及它应该有的意义：

认可、支持、催化每个学生找到自己与他人不同的天赋。而不是去阻碍这个过程，去将所有学生压成同一个形状。

这意味着父母和老师应该重视那些被传统价值体系忽略的闪光点--认可它们，鼓励它们。尤其是认可那些看似偏离了"好学生"道路，但确实是在用实际行动，努力尝试着挖掘自己天赋的年轻人。

在那个TED演讲的结尾中，Ken Robinson说： 

"我遇到过一些人，他们并不喜欢自己做的工作，他们每天都在忍受着而不是享受着他们做的事，他们总是在等待周末的到来。"

"我也遇到过一些人，他们非常享受自己做的奇特的事情，他们无法想象自己做着其它的任何工作。如果你跟他说："别做这个了，跟其他人一样吧"，他会听不懂你在说什么。因为这不仅是他做的工作，这就是他找到的最真实的自己。"

他说的是那些与"Ordinary"不同的人们。那些在主流价值中可能黯淡无光的人们。那些如果放在"精英们"身边，看上去像一朵普通到不能再普通的油菜花，但是在某一个奇特的方面却充满了潜力的"平凡"学生们。

（本文转载自培训人社区）