现在的人真有福气，通过MOOC，就能跟许多名师学习，得到他们人生智慧与专业的精华，最近网络上流行一段俗谚："读万卷书不如行万里路，行万里路不如识人无数，识人无数不如名师指路。"这恰巧点出了MOOC的杰出特色。西方的老师尽管有名，但对教学设计仍然精益求精，总是以学生为中心来思考如何用最好和最有效的方式教学，很可惜的是，大部分的中文MOOC，虽然外观形式上与西方MOOC相同，但在教学设计上却与西方差异甚远。MOOC不仅有名师，而且它的课程组织和教学方式，更加符合学习者的人性需求。

　　上MOOC跟许多名师学习

　　MOOC有四个特点，即大规模、在线、开放、廉价或免费。它最大的特色是由国际名校的名师来主持教学，我们不必出国，不必花钱，也不必考进名校，只要自己肯上进，即使坐在家中，就能接受世界级名师的指导。

　　由于科技突飞猛进，致使我们周遭环境和知识更新快速变化，使得在职工作者需要不断补充新知识，MOOC正好成为我们进修的新管道。很多前瞻的新兴课程，例如大数据资料分析、气候变迁、HTML5、创造力激发、设计思考、青年创业等，只要有心想学，我们都能直接跟斯坦福或麻省理工学院等名校的老师学习，而且免费。假如你表现得好，还有证书可拿！

　　现在的人真有福气，通过MOOC，就能跟许多名师学习，得到他们人生智慧与专业的精华，最近网络上流行一段俗谚："读万卷书不如行万里路，行万里路不如识人无数，识人无数不如名师指路。"这恰巧点出了MOOC的杰出特色。

　　以前我们即使是千里马，也很难找到让伯乐赏识的机会，现在只要通过MOOC，千里马很容易就被伯乐发掘，曾有印度和蒙古国的青年，由于在MOOC课程中表现杰出，受到老师赏识，因而得到奖学金，到美国麻省理工念大学。

　　我自己因为好奇，就选了美国、英国、德国、澳洲、加拿大以及中国大陆的北大、清华和台湾台大的课，有些精读到取得证书，有些略览即止，也从中见识了许多不同名师的风采，大师的一句话，往往点破我多年的迷津。

　　符合人性需求的教学方式

　　西方的老师尽管有名，但对教学设计仍然精益求精，总是以学生为中心来思考如何用最好和最有效的方式教学，譬如，有些内容可以让学生阅读的，就不必用视频讲解；有些教学以对谈方式来呈现，不但让学生能领略不同教授或专家的风采，更能激起学生对不同观点的思辨能力。

　　很可惜的是，大部分的中文MOOC，虽然外观形式上与西方MOOC相同，但在教学设计上却与西方差异甚远，最简单的例子，就是测验和作业的设计，东方老师喜欢出大题目，让学生发挥。又因为MOOC是同伴互评机制，老师根本不必费心改题，无形中省事不少。

　　但西方的老师为帮助学生内化学习内容，却是脚踏实地地用选择题来帮学生复习重点，学生答完之后，马上就知道是否答对，还能再试几次，或是查阅出正确答案。edX的ChinaX在这方面做得很好，非常值得观摩。这也是我鼓励大家要学不同国家MOOC的原因。

　　MOOC不止有名师，而且它的课程组织和教学方式，更加符合学习者的人性需求。我们习以为常地在教室里一坐一两个钟头，真的符合人性吗?还是每天找个自己合适的时间，学习二三十分钟来得有效呢?

　　edX的总裁阿纳特.阿嘉瓦尔（Anant Agarwal）教授，去年曾在TED演讲，讲题是《MOOC仍然重要》(http://new.ted.com/talks/anant_agarwal_why_massively_open _online_courses_still_matter )，他在演讲中特别从学习者的角度，指出MOOC对学习者的好处有五个重点，在此基础上我加上自己学习多门MOOC的体会，总结说明如下：

　　第一，主动学习

　　学习者可以挑选自己喜欢的课程，决定自己的学习方式，选择需要的内容来学，并非以每门课要拿到证书为目标，而是以学到自己所要的内容为目标。传统的以学生及格率作为教学成效指标的观念，需要修正了！

　　第二，自行安排学习速度与进度

　　学习者可以依据自己的情况，略过内容已经熟悉的视频，或者是加快视频的播放速度，对于学习困难的视频，可以多看几遍，或者是放慢视频的播放速度，学习者也可自行决定学习的时间、地点和使用设备，形成弹性和有效的学习。

　　第三，立即反馈

　　这是MOOC对学习者最有帮助的地方，学生做完测验，马上就会知道结果，若是对分数不满意，通常还可以再做几次，若老是通不过，还可以到讨论区去看看同学们怎么说，通常，你会发现原来很多人也有同样的困扰，若是没有人提及，就勇敢发问喽。同时，很快的，就会有好心人来帮助你了。

　　第四，虚拟实验与游戏化

　　Anant Agarwal教授在他教的《电路与电子学》MOOC中，提供了电子电路的虚拟实验环境，让学生在组装完电路后，马上可以观察电路的效能，并可随时加以改进，我上斯坦福大学《计算机入门(CS 101)》MOOC，也是在老师的虚拟环境中写程序，一提交作业，立即可以看到结果，若是有问题，马上修改再送出，直到正确为止。这种有立即反馈的虚拟实验，跟游戏中的挑战或过关，不是很像吗?

　　第五，同伴学习

　　这是慕课最让我热爱的地方，除了在讨论区可以跟同伴互动之外，同学还会主动分享自己的多媒体作品，这时，不同的文化色彩与创意，往往让我惊喜，另外，同伴互评也是促成相互学习的好措施。

　　让积极的MOOC学习者得到更多认可与回报

　　因为参加MOOC的学生很多，老师不可能逐一批改作业，因而采取同伴互评的方式进行，通过同伴互评，我们可以获得很多成长与乐趣。一方面观察到不同的思维方式与作品呈现，另一方面也会发现自己的不足之处，同时也体谅和包容同伴的缺点。

　　我曾经在上传数字作品时把作品的链接网址发错了，从而导致同学们无法看到我的作品，虽然他们给我零分，但是都用很抱歉的语气解释，为何不得不给零分的理由，从这里我感受到外国人体贴和关怀人的态度。这不也是一种国际化的学习吗?

　　我们常常不假思索地认为教室是最好的学习场所，认为只要师生同在一地，就会有良好互动发生，但对于这个假设，我是越来越怀疑了!尤其是学了数十门国外MOOC之后，我发现，除了名师之外，有些MOOC的教学质量和学习氛围，是远远优质于校园中的学习的。

　　教室教学的质量和成效好坏，主要看老师是怎么教的?而且教室中的师生互动，不见得就比MOOC来得多，尤其是从学习者的角度来思考，MOOC有上述的五大优势。MOOC也能让学生更主动、积极地规划自我学习，提升自我的眼界与国际化视野。目前我们最应该思考的，是如何让MOOC学习的成果被认证和接受。

　　斯坦福大学医学院最近在招生简章中提到，如果申请人能在申请资料中，提交相关课程的MOOC学习证书，会增加被录取的机会！希望这将成为一种趋势，让积极的MOOC学习者，能得到更多的认可与回报。

作者：邹景平

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