邹景平:中文MOOC切忌“一枝独秀”,而要“万师齐创”!

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在全球性的MOOC浪潮下,国内的MOOC发展也如火如荼,可是教学内容、形式等大同小异。相比之下,我们需要向国外的一些先进的MOOC学习。


邹景平教授通过与国外MOOC的比较研究,指出中文MOOC要万师齐创。今天就让我们来聆听来自教授的真知灼见吧!


邹景平 台湾淡江大学教育科技系课程委员会委员,台湾文化大学助理教授,兼任多家公司顾问。


互动 MOOC 学员需要推一把

我选过许多中文 MOOC,2013 年北大在 edX 最先推出的几门课,我全部选学了。让我印象深刻的是讲《二十世纪西方音乐》的毕明辉老师和讲《艺术史》的朱青生老师,两位对于教授 MOOC 都有极高的热情。尤其是两位老师每周写给学生的信, 是我必读的。信中,老师除了谈当周学习的内容,还涉及自己工作与生活的回顾与感受,以及他们对 MOOC 越来越成熟的认识。虽然具有较多的“独白”特质,但很好地促成了师生之间的了解。


随着中文 MOOC 的增多,这个“每周一信”的交流形式越来越简化和僵化,甚至消失了。往往我注册一门课后,平台或者老师都无声无息。例如我在台湾的 MOOC 平台和学堂在线上先后注册过《2D 动画制作》 ,却从来没收到过平台或老师的电子邮件,我从中文 MOOC 平台接收的信,多数是跟课程的期末考试教室和申请证书有关的内容。


中文 MOOC 平台的最大特色就是推动高等院校进行翻转教学,教育部则在推进学分认证。但在管理思维上,这些平台摆脱不了高等院校的模式,只期待学生主动学习,只在平台上与学生互动,却很少透过其他渠道加以辅导与协助,可说是极不擅于营销与推广。


与之形成鲜明对比的是国外的 MOOC 平台,即使是规模最大的 Coursera 和 edX,虽然目前我没有修他们的课,但还是能经常收到他们的邮件,推介新的专项课程或者是新课,Coursera 几乎是每周一封以上。我选修 edX 的《云计算介绍 (Introduction toCloud Computing)》就是从推荐课程中发现的。换个角度来看,国外 MOOC 平台很有生意的头脑,而国内平台的主事者,还是学术味太浓,被象牙塔内的思维局限,只把高等院校当客户。


学生是需要推一把的。Coursera 目前有许多实时学习 (LOD,Learning on Demand) 的课,就是在你需要的时候,随时可以学习,自己制定进度,原则上没有老师指导,我选了两门课但学习结果完全不一样。一门课是《公共演说》 ,老师的邮件从未出现。另一门课是《学习如何学习》 ,老师会追着学生跑,一会儿来信说要在哪个地方举办现场活动,一会儿来信告诉你,学长们的优秀项目放在哪里,一会儿又来信说 : 你目前完成 23% 的学习,进度已到《能帮你掌握复杂主题的强大心智工具》 ,请继续努力完成其余的 77%。你说,这样跟进,学生能不被感动吗 ?


教学思维 MOOC 教学设计灵活的关键

《学习如何学习》这门课是门好课,它的主旨是运用最新的脑科学知识,指导学生如何学习。虽然老师的生意经味道很浓,但内容精彩简洁,并且把 LOD做得有声有色,打破我对 LOD 的刻板印象,也带给我很多新思维。


我在国内的 MOOC 平台上选读过好几门课,但真正拿到证书的只有一门。难以为继的原因是老师讲的太多,视频内容不够精炼,作业和测验没有进化,没有从只考记忆的方式扩大到思考与创作,同伴互评也仅局限于打分数,师生互动很呆板。而我在国外MOOC 平台上选读课程,常常会有意想不到的发现与惊喜。所以我的 MOOC 学习原则是不求多,但一定要持续学习一门课,深入地去体验。


我觉得在国内老师的教学思维中,还是把知识传输视为最重要的职责,却忽视了师生、生生关系的营造,也未曾注意到,互联网 + 教育环境下可以运用的新教学方式。换而言之,这些老师虽然可能受过简单的训练,但真正深入理解 MOOC 精神的,为数极少。


例如中国大学 MOOC 中有一门英语口语课程,选读前, 我满怀激情, 学习过程中发现根本学不下去 !因为老师的教学方式非常传统,很像作秀,缺少亲和力,而且视频时间太长,作业太古板,事实上就是课堂教学的搬家。在多媒体技术日新月异、网络资源极大丰富的今天,创新的空间太大了,老师只要参考一下其他外语教学网,就会有很多好点子。


我很喜欢湖南大学柳肃老师的课。在《中国古代建筑艺术》中,柳老师深入浅出地为学生讲解,表达自然,功力深厚,老师本人跟知识融合为一,加上丰富的实务经验和大量的图片印证,我学得津津有味。


如果要提一些建议的话,我觉得柳老师的课在师生关系营造上,还有待加强;在作业的设计上,可以让学生多运用多媒体方式来创作,例如用相机拍下家附近的古建筑,或是新建筑中的仿古部分;课后还可以通过社群,持续分享自己的新发现,或是观看同学的分享。就像 edX 很有名的 ChinaX 课程,预计暑假之后会开第二轮,老师已经取名为 ChinaX2.0,就是期许要跟第一次的教学有所不同,期待《中国古代建筑艺术 2.0》的诞生。


发挥老师热情、想象力与创意  万师齐创

MOOC 不能只凭推想形成认识,而需要真实去体验,在体验过程中启发与转化,譬如老师对讲课内容和表达方式的拿捏,什么样的作业较有趣,学习过的 MOOC 课程越多,老师就越有体会。很多课程千人一面,就是因为老师对 MOOC 的想象力与体验不足,导致把课堂教学搬到网上再现。我觉得,中文MOOC 平台虽然很多,但运营方式和课程教学却大同小异,形成“一枝独壮”的现象,很是可惜。


老师的视野、热情与创意,会塑造出不同特色的MOOC。一个好的花园,除了要有大树之外,还要有花草的点缀,MOOC 的大花园里,也不能单调,需要百花齐放。这就需要老师们发挥热情、想象力与创意,形成“万师齐创”的大好局面,来建设让学生学得有趣又有效的 MOOC。


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