【周刊】无论是否约过,这些精彩内容都值得一看!

【编者按】

 

5月30日,由移动学习前沿网主办的第六期培训经理沙龙在广州落下帷幕。会场上,主讲嘉宾都说了些啥?除此之外,前沿专家还有哪些精彩观点?本期周刊带您一起走进——

 

【会议笔记·干货内容分享】

 

互联网+时代下,如何应对90后新员工培养?

 

5月30日,在移动学习前沿网主办的第六期培训经理沙龙(广州站)上,人才培养专家、问鼎资讯综合咨询部总监王巍老师分享了互联网+时代下新员工培养的经验。在基于互联网+时代的培训管理业务变化情景下,王老师结合90后新员工的个性特点与企业培训的需求点,对新员工培训体系进行了重新构想。

 

案例分享:互联网+时代,新员工培训可以这么玩!

 

沙龙现场,王巍老师重点分享了互联网+时代下新员工培训的干货案例。员工培训,如何涵盖到工作生活的每一天?培训管理,如何实现在线闭环式监控?培训效果,如何通过大数据显性化呈现? 本文通过实操案例为您解答!

 

尤里奇演讲后,培训人应做出哪些反思?

 

5月30日,CSTD大师戴维·尤里奇带来了一场关于人力资源实践的精彩演讲。培训人张立志老师在会议分享结束后,写了这些学习笔记,值得每一位培训人反思。1、从客户角度设计培训;2、要采取多元化的学习方式;3、领导力培养是系统工程;4、能培养出胜任力,但能培养出承诺和贡献?5、文化应成为培训设计的重要组成部分。

 

【专家专栏·培训效果探讨】

 

培训效果评估:重心错了,结果有意义吗?

 

本文属于李宏涛先生《建立以学习者为中心的评估体系》第一部分,重点介绍目前的培训效果评估所遇到的问题及自己的思考。在李老师看来,评估重心要转向学习者的应用过程,而不仅仅局限于学习过程,而这种转变,也把以学习项目为中心的评估转向了真正以学习者为中心的评估。

 

培训效果评估之一二级:如何以学习者为中心?

 

本文属于李宏涛先生《建立以学习者为中心的评估体系》第二部分,重点介绍在培训效果评估的第一、二层级如何做到以学习者为中心。例如,培训量表设计要尽可能地把问题转化为以学习者为中心的问题,尽可能地展现对学习者的价值,从而让学习者主动地发现更多的课程价值,也因此更有兴趣地去填写。

 

培训效果评估之三:促进学习转化的工具及表单分享

 

本文属于李宏涛先生《建立以学习者为中心的评估体系》第三部分,重点介绍在培训效果评估的第三层级如何促进学习转化。具体步骤有:1、承诺一起合作。2、确定关键行为。3、建立支持系统。4、监控与调整。

 

培训效果评估之四:以“以终为始”的态度量化学习预期

 

本文属于李宏涛先生《建立以学习者为中心的评估体系》第四部分,重点介绍如何通过量化学习预期进行四级评估。想要通过学习/培训取得良好的业务成果,需要遵守一条重要原则,即“以终为始”。 以利益相关方尤其是业务部门对培训的期望和产生的业务结果作为出发点,有助于选择并实施效用及效率高的学习和强化措施。

 

提高培训效果的利器:明星员工经验萃取法

 

如何有效提升培训效果?前沿网专栏作者颜磊老师也提出了独到见解——明星员工经验萃取法。具体做法是通过探究明星员工与普通绩效员工之间工作行为的差异,确定导致绩效达成的关键行为,然后以这些关键行为为素材编制培训课程,通过针对性培训加速提升普通绩效员工和新进员工的绩效达成能力。


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