国内“互联网+”理念的提出，最早可以追溯到2012年11月于扬在易观第五届移动互联网博览会的发言。通俗来讲，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，2016年“互联网+”入选十大新词和十个流行语。

到目前为止，“互联网+”依旧是一个热门词汇。随着移动互联网的发展，各个企业的培训工作也渐渐朝着“互联网+培训”的方向发展着。这是时一个速度的时代，也许我们企业的培训师们还没来得及做好准备，互联网+培训的模式已经悄然形成，这就要求我们的培训师要顺势而为。

那么，面对互联网+培训，我们企业的培训师何去何从呢？

虽然线上的培训不会完全替代传统面授，但是纵观当前的培训工作正在逐渐从传统的线下面授往线上转移，这样的转移将给企业的培训师带来工作上的转变。面对这样的偏移，对培训师提出了新的挑战，培训师的工作内容也出现了转变。

1、课程开发思维的转变

传统的面授课程开发注重的是课程的系统性、完整性，一门课程就是一个完整的体系，一讲就是2~3天，要确保把一个体系的知识尽可能地放在一门课程里说完，考虑的侧重点是以知识传授为主。从线下转到线上，课程开发的思维也发生了质的转变，这对培训师开发课程要求变高了，线上课程的开发更注重互动性。因此，在开发线上课程时，在保证课程架构完整的同时，更要从学员的角度去思考，就是从单向知识灌输的模式转为双向互动的模式。

2、做好原有培训资源的再利用工作

从线下转到线上还有一个关注比较多的问题：面授课程开发了这么多，要怎么再利用?

确实如此，企业花费这么多人力物力开发的线下课程，说不要就不要，那是严重浪费，那么，这些已有的资源要如何利用起来呢？

(1)资源分类

虽然线上培训盛行，但是也不可能完全取代传统面授，因此，在这样的大环境下，培训师需要对现有的资源包括日后开发课程资源时，在内容层面进行分析，并梳理课程知识点，对资源进行分类，最终确定哪些内容适合做线上，哪些内容适合做下线面授。

(2)资源再造

对划分出来适合做线上课程的资源，以进行再加工。

3、对待培训工作角色的转变

随着线下线上相结合的学习模式越来越被推崇，培训师的角色也在发生着转变，从讲师的单一角色转变为教学设计师，从教学设计的角度进行课程开发、培训管理。不仅要保持台前(面授培训)的良好状态，还要做好幕后的工作(线上培训管理工作)，双管齐下做好培训工作。

写在最后，培训师既是培训者，也是学习者，面对变化，培训师需要有快速适应的能力，也需要有快速学习能力。面对互联网+培训的大环境，培训师顺势而为，借力发力，方能从容不迫。

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