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从Minerva和Scratch看美国在线教育趋势和中国在线教育的“悖论”


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本文来自爱乐奇创始人潘鹏凯博士在“在线教育‘百家讲坛’”微信群的分享活动,主题为《浅谈国外在线教育发展趋势及其与国内在线教育的区别》。

  

  今天晚上的分享主要不是讲爱乐奇,而是最近我在美国考察了一圈,也看了很多的项目,想把中美的在线教育做一些分析和比较,供各位同行参考。


从Minerva看美国在线教育现状
关键词:Minerva

 

  在国际上,特别是美国,互联网教育的脉络已经比较清晰了。美国主流在线教育的思路,在于如何为互联网时代设计教育,互联网时代和工业、农业时代差别非常大,在这个大前提下要重新设计教育。


  比较典型的案例,就是好未来投的Minerva,相当吸引眼球,是个很典型的互联网时代的新型在线教育大学。


  它的第一个也是最大的特点就是全球化的视野。互联网时代需要全球化的教育目标,培养出来新人,要为美国可以用,以后到中国也可以用,到欧洲也可以用。Minerva成立之初,就在七个地方建立了分校,这些分校跟传统的大而全的校区不太一样,他更像一些宿舍。这样就可以省很多的钱,因为只建宿舍,而不建大型的教室,不建大型的体育场、场馆,不建大型的图书馆,可以省去很多经费,可以将省下来更多的经费放在教学本身上面。让孩子用不同的学习方法在不同的城市学习、体验,这是非一件常有意义的事情。


  第二个特点就是他的教学、上课都是以讨论形式,教学的主体是通过高速的视频,视频会议系统,学生和教师分散在全球各地进行,20个左右学生在线同时上课、讨论。这就把在不同城市,不同国家的学生通过光纤无缝地连接在一起。比如说上一个环保的主题,那你在美国做环保和在中国做环保,以及在欧洲做环保,可能都不太一样。通过光纤连接,全球化的学习机制可以大大激发创新机会,不同的文化背景和项目之间更有可借鉴性,可以相互学习。


  当然我们平时也说的,在线教育的优势之一在于他可以同时在线,学生上课讨论,分析的过程中电脑都可以记录下来,可以把课堂的数据捕捉,留存,分析。


  第三个,Minerva的特点,强调美国常说的“learning by doing”,做中学。这与我们提倡的创新和创业密切相关,要求学生要有体验,这个和中国的考试作题完全是180度的方向性差异。Minerva学生特别强调以做项目体验的方式来学习。整个大学四年就像在工作一样,做项目一样,做着做着他自然就学会了,而不是把学和用分裂,这样的学习方式更符合互联网的创新,为创新做原形测试,这样更符合这种特质。


  这个大学生在香港可以做一个学期的两到三个项目,下一个春季又转到旧金山做四到五个项目,接下来又去伦敦做两到三个项目,这些学生经过培养后的素质,眼界,还有能力相信都是不一样的。


  这是Minerva三个非常重要的特点,当然它还有一些各种各样小的创新,比如说入学考试不要求SAT,更愿意使用自己的评价方法,来看申请的孩子是不是适合这个学校。从这个角度来看,高考有没有公平性本身就是错误的。也就是说其实测评也应该每个学校来做,就像我们古代每个师傅收自己的学生,不存在说一个全球通用的测评体系可以把大家能力测出来,不是这样,他更多是一个匹配,并不完全是一个选拔过程。


MIT Media Lab对教育的探索
关键词:Scratch儿童编程

  

  Scratch是我们MIT媒体实验室的一个老板在做的项目,在美国超级火爆,很多四五岁的孩子开始学这个东西。编程已经超越西班牙语,成为美国第二大语言。孩子们通过玩游戏、编程,编游戏的方法来掌握计算机编程的一些思维,所以这个语言现在非常流行,不管在公立学校还是在幼儿园,还是在私立学校,很多学校都在用。


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  这是媒体实验室三十周年的时候我拍的照片,孩子用触摸屏,拖拽玩拉,然后“Play”,很简单的操作就可以自己编一个小的小程序,旁边的孩子也可以评估,这里面有展现和社交的元素,这对一个五六岁的孩子是常神奇的一件事情。我们现在很多孩子还是要坐得端正的,还要背多少书,考多少试,而且在美国的孩子从五六岁开始就开始在学习计算机语言,而且通过计算机语言来创造他们自己喜欢的游戏,他们自己喜欢的这些虚拟的物品。


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  这是我在媒体实验室里面的导师,这个老先生原来是Princeton大学学物理的,八十年代起就在研究儿童是怎么学习的,人学习能力最强的时间其实是在儿童阶段,所以他花了他一辈子的精力时间,在琢磨孩子怎么学,然后通过研究孩子的学习,来设计我们成人应该怎么学习,他最大的一个发明就是乐高的头脑风暴,在九十年代推出这最强的一款计算机可编程的乐高机器人。乐高的这个机器人原型就是他九十年代做出来的。


  美国顶尖的高等教育和基础教育,整体面向“三十年以后这个世界会怎么样”命题:我们需要培养怎样的人才,我们怎么培养。这个思路是非常清晰的,而且做得好的项目,拿到投资的项目都是沿着这个思路在跑,也就是说我今天看,打这个冰球,我不是向这个冰球所在的位置滑,而是滑到冰球将要去的那个地方,这是非常有前瞻性的一种教育思维。


中国在线教育的“悖论”
关键词:不破不立

  

  中国现在的“互联网+”教育,基本思路还是用互联网把应试教育做得更极致,这个是我觉得是有问题的,而且会有很大的问题。


  你看到现在很多拿到投资的公司,做题有一个拍照神器,拍个照,抄个答案,孩子用的很多,老师也没有办法,这很难想象这样的产品在除了中国之外,在全球各地别的地方会有。现在大部分拿到投资,呼声比较高的,很多都在往这个方向做。


  开始我觉得这个事情是很大的问题,后来站在另外一个角度思考,这个事情也挺有意思的,你可以想象有一天这样的东西可能把中国的应试教育彻底攻破。因为老师书上的作业都是孩子抄上来的,千篇一律正确的答案,那老师怎么布置作业呢?所以这个事情挺好玩的,是个悖论,虽然看起来这个答题神器是个像作弊神器一样的,但时间长了,这样的东西可能另外一个角度可能又会扭转中国的应试教育,所以这个是个悖论,蛮有意思的,大家待会儿也可以讨论。


  中国出了一大堆类似这样背单词、考试、应试、答题的APP。很多人很辛苦,把知识点都划分得很细,贴了无数的标签,几万道题目,几十万道题目,这很难想象。


  国际游学——用脚投票


  现在可以看到,互联网时代中国教育和国际教育的主流还是有一些不太一样。我每次参加各种各样的国际教育活动都是非常的火。我这次从波士顿回来的飞机上,三百个乘客,近一百是到美国去面试高中的。互联网把应试的东西做得更极致了,权衡之下,很多家长就干脆拿脚投票,这个趋势很明显。


  国内的国际化课程


  当然,还有一种内部的国际化课程,前几年是培训学校做得多,现在大量的是特别好的学校,像北京的汇佳,上海的宋庆龄幼儿园,上海的华师大附属学校,都开始和我们合作,主要是做国际课程这一块。


  比如北京汇佳的IB课程,IB课程最主要的一个特点就是根据主题,老师通过教研的方法来教学。比如今天的主题是环境,通过这个主题让孩子要去了解,什么是环境,哪些故事跟环境相关,哪些科学跟环境相关,哪些人的行为跟环境相关。老师每个月有一个教学主题,我们帮他定制,根据他的主题来定制课堂的内容,课后的练习以及测评。通过这样定制的方法,相当于每个学校有自己的小小的数字化出版社。宋庆龄幼儿园也非常高大上,从幼儿园开始,全面是iPad教学和iPad学习。


总结:东西对流,全球竞争性发展

  

  国外特别是美国的教学,现在的“水往东流”。什么意思呢?就是“水”——教学方向,是根据互联网时代重新来设计教学目标、教学方式,甚至教学的地点,人才招聘都是根据互联网时代的需求来决定的。


  比如计算机语言,小朋友在学,在用,在通过计算机语言来创造新的东西,很多七八岁的孩子自己都可以编程两三年了,这是非常惊讶的事情。


  相反,在中国,互联网越来越火热以后,教育反而向西走了更多了,更多是拿互联网技术把中国现在的应试教育做得更有效率。所以我们看到很多所谓的教育信息化在“铺货”,拿KPI来考验这个孩子作业做了没有,做得好不好,找每一个知识点的遗漏或错误,很典型的是用技术把现在的这个系统做得更强大。按照这条思路来做,也就是用互联网技术把工业时代的教学目标方式做得更极致,这么理解,这么讲大家可能更好理解。这或许会导致的一个现象,家长更多是用脚投票,所以我刚才也说了,大家看到过数据,现在做得非常火的是国际教育这块,包括留学、游学、国际课程。

 

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