随着移动学习的兴起，传统的"e-Learning"也面临着变革。尽管广义上移动学习也属于"在线学习"或"e-Learning"的范畴，但由于移动学习主要依靠移动设备（以智能手机为主，也有部分平板电脑），与传统e-Learning交付主要使用PC或笔记本电脑不同，二者在设备特性、使用行为上存在明显差别。例如，2013年ASTD大会上，Clark Quinn引用Palm公司的用户研究指出，智能手机的即用性较强，与人们的亲密程度较高，这些都与传统PC或笔记本电脑存在显著差异（参见图1）；同时，二者在"日平均使用次数"和"平均每次使用时间"等指标上也截然相反（参见图2）--研究显示，人们每日平均使用智能手机的次数超过20次（Bersin公司今年4月份的一项研究显示，人们每天使用自己手机的次数多达150次），而平均每次使用的时间很短（可能只有一两分钟）；相反，对于笔记本电脑，人们每天使用的次数不多（平均小于5次），而每次使用的时间较长（超过15分钟）。

综合多方面的研究，我们还可以列出二者之间更多的区别（参见下表）：

因此，越来越多的人已经形成共识："移动学习不是传统e-Learning的翻版"、"不应采取‘搬家’的策略，将e-Learning上的内容照搬到手机上"；相反，需要根据移动设备的特性对移动学习进行重新设计，无论是平台还是内容，都是如此。

在今年ASTD大会上，ADL移动学习团队的Peter Berking指出，现在大家都在制作新的移动学习内容，或者将现有e-Learning课程转换为适合移动设备，但是这里面存在的常见问题包括：

第一，许多人没有考虑到培训之外的其他学习方法，包括绩效支持、间隔重复（spaced repetition）、情景化学习等；

第二，未充分利用移动平台的能力，包括照相机、传感器、GPS等；

第三，原有的课程开发或教学设计模式不完全适合移动学习。

为此，他们通过实际的项目进行了试验和探索，取得了一些初步的成果。在我看来，这些都是值得我们积极实践并深入探索的领域。

（原文作者邱昭良，出处为中国学习型组织网）

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