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莫把移动学习当e-learning的复制品


随着移动学习的兴起,传统的"e-Learning"也面临着变革。尽管广义上移动学习也属于"在线学习"或"e-Learning"的范畴,但由于移动学习主要依靠移动设备(以智能手机为主,也有部分平板电脑),与传统e-Learning交付主要使用PC或笔记本电脑不同,二者在设备特性、使用行为上存在明显差别。例如,2013年ASTD大会上,Clark Quinn引用Palm公司的用户研究指出,智能手机的即用性较强,与人们的亲密程度较高,这些都与传统PC或笔记本电脑存在显著差异(参见图1);同时,二者在"日平均使用次数"和"平均每次使用时间"等指标上也截然相反(参见图2)--研究显示,人们每日平均使用智能手机的次数超过20次(Bersin公司今年4月份的一项研究显示,人们每天使用自己手机的次数多达150次),而平均每次使用的时间很短(可能只有一两分钟);相反,对于笔记本电脑,人们每天使用的次数不多(平均小于5次),而每次使用的时间较长(超过15分钟)。

 

 

综合多方面的研究,我们还可以列出二者之间更多的区别(参见下表):

 

 

因此,越来越多的人已经形成共识:"移动学习不是传统e-Learning的翻版"、"不应采取‘搬家’的策略,将e-Learning上的内容照搬到手机上";相反,需要根据移动设备的特性对移动学习进行重新设计,无论是平台还是内容,都是如此。

 

在今年ASTD大会上,ADL移动学习团队的Peter Berking指出,现在大家都在制作新的移动学习内容,或者将现有e-Learning课程转换为适合移动设备,但是这里面存在的常见问题包括:

 

第一,许多人没有考虑到培训之外的其他学习方法,包括绩效支持、间隔重复(spaced repetition)、情景化学习等;

第二,未充分利用移动平台的能力,包括照相机、传感器、GPS等;

第三,原有的课程开发或教学设计模式不完全适合移动学习。

 

为此,他们通过实际的项目进行了试验和探索,取得了一些初步的成果。在我看来,这些都是值得我们积极实践并深入探索的领域。

 

(原文作者邱昭良,出处为中国学习型组织网)

 

 






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